En esta Guía del maestro, se puede entrar sólo con una contraseña de maestro. Sus estudiantes no pueden acceder a esta sección.

Cómo usar este sitio con su clase

Este sitio amplía el contenido del programa Our World Today y del Nystrom Atlas del Mundo. Lo pueden usar tanto maestros como estudiantes.

Los maestros pueden:

  • Usar los mapas, las gráficas y los recorridos fotográficos como recursos digitales en presentaciones en pantalla.
  • Imprimir los recursos gráficos o convertirlos en transparencias para discusiones en grupo o de la clase.
  • Dirigir las discusiones, de toda la clase o de un grupo pequeño, basadas en estos recursos.
  • Usar las preguntas modelo de esta guía en pruebas o discusiones.

Los estudiantes pueden :

  • Trabajar con la Guía de estudio (enlaces a continuación) para obtener una introducción exhaustiva a todos los recursos de NystromAtlasMundo.com.
  • Descargar mapas, gráficas y fotografías para hacer presentaciones multimedia.
  • Imprimir mapas, gráficas y fotografías para incluirlas en informes.
  • Comparar los datos de este sitio con los datos de las lecciones del programa y del atlas.
  • Investigar temas de Estudios Sociales en Internet con la ayuda de los Enlaces de investigación.

Para imprimir esta Guía del maestro, haga clic en cualquier lugar de este marco. Luego, haga clic en el ícono de la impresora que está en la barra de herramientas de su navegador.

Consejos para enseñar con mapas

Mapas mudos
Para el mundo, los siete continentes y los países y regiones escogidos, este sitio ofrece dos tipos de mapas mudos:

  • mapas con división política
  • mapas sin división política

Todos estos mapas se pueden descargar e imprimir. Úselos para cualquiera de los siguientes propósitos:

  • discusiones sobre temas geográficos, históricos, culturales o contemporáneos
  • actividades prácticas con mapas
  • informes, muestras y proyectos
  • repasos y pruebas

Mapas de referencia
El sitio ofrece mapas básicos de referencia para el mundo, los siete continentes, el Ártico y los países y regiones culturales escogidos. Estos mapas muestran los países en colores diferentes y tienen el nombre de la mayoría. Los mapas continentales también muestran el relieve y el drenaje. Los mapas de cobertura del suelo usan colores y relieves para mostrar la vegetación predominante en cada parte de la superficie terrestre y los principales accidentes geográficos en la tierra y en el fondo marino. Use estos mapas en

  • discusiones
  • comparaciones
  • informes y proyectos
  • repasos
  • la investigación de acontecimientos actuales

Mapas temáticos
En este sitio, hay 10 tipos diferentes de mapas temáticos. Cada tipo destaca un tema específico. Estos temas incluyen:

El mundo

  • Clima
  • Uso de la tierra
  • Bosques húmedos tropicales
  • Principales religiones
  • Alfabetización de adultos
  • Personas por médico
  • Expectativa de vida

El mundo y los seis continentes habitados

  • Crecimiento de la población
  • Personas por carro
  • Recursos energéticos

Para cada mapa temático o serie de mapas, esta Guía del maestro incluye:

  • una descripción general
  • preguntas modelo de discusión

 

Mapas del mundo

Clima
Los colores del mapa Clima muestran patrones climáticos diferentes en todo el mundo. Pida a los estudiantes que identifiquen los seis tipos principales de climas que se muestran en el mapa. Recuerde a sus estudiantes que el clima se centra en patrones generales, no en las condiciones diarias del tiempo atmosférico.

Preguntas modelo:

  1. ¿Cuáles son los cuatro continentes que no tienen ninguna región con clima continental?
  2. ¿Entre qué dos líneas de latitud se encuentran la mayoría de las regiones tropicales del mundo?
  3. En el hemisferio norte, ¿al norte de qué línea de latitud se encuentra la mayoría de los climas polares?
  4. En el hemisferio sur, ¿al sur de qué línea de latitud se encuentra la mayoría de los climas polares?
  5. Compara el mapa Clima con un mapa de cobertura del suelo del mundo. ¿Cuál es la característica que define las regiones que tienen clima de montaña?
  6. ¿Cuál es el clima del lugar donde vives?

Uso de la tierra
Los colores del mapa Uso de la tierra muestran los principales usos económicos de la tierra en todo el mundo. Gran parte del uso de la tierra se relaciona con la producción de alimentos. Pida a los estudiantes que identifiquen los seis usos de la tierra más extendidos. El uso urbano de la tierra incluye el comercio, la manufactura, los servicios financieros y otras actividades de las ciudades y los barrios periféricos. Señale que en algunas regiones, el suelo es demasiado seco, escabroso o frío para que se use para la provisión de alimentos u otros recursos.

Preguntas modelo:

  1. ¿Qué continente tiene el área territorial más grande sin un uso mínimo? Halla este continente en el mapa Clima. ¿Por qué te parece que este continente tiene la mayor cantidad de tierra sin usar?
  2. ¿En qué continente el pastoreo nómada es el uso económico de la tierra más generalizado?
  3. ¿Qué continentes tienen grandes regiones donde la agricultura de subsistencia es el principal uso de la tierra?
  4. En Australia, ¿para qué se usa la mayor parte de la tierra?
  5. ¿Qué continente tiene lo urbano y la agricultura comercial como principales usos de la tierra?
  6. ¿Cómo se usa la tierra en el lugar donde vives?

Bosques húmedos tropicales
Los colores del mapa Bosques húmedos tropicales muestran la ubicación de los principales bosques húmedos del mundo. Pida a los estudiantes que identifiquen los continentes donde existen actualmente los principales bosques húmedos.

Preguntas modelo:

  1. ¿Entre qué dos líneas de latitud se encuentra la mayoría de los bosques húmedos tropicales del mundo?
  2. Lea la leyenda del mapa. ¿Por qué son importantes los bosques húmedos tropicales?
  3. Compara este mapa con el mapa Clima.¿Cuáles son los dos continentes que no tienen bosques húmedos tropicales?¿Por qué?
  4. ¿Hay algún bosque húmedo tropical en los Estados Unidos? Sí o no, ¿Por qué? (Pista: Observa el mapa Clima.)

Principales religiones
Los colores del mapa Principales religiones muestran las religiones principales o dominantes en distintas regiones del mundo. Señale a sus estudiantes que las zonas coloreadas del mapa indican la principal religión de una región, no la única . Pida a sus estudiantes que identifiquen las nueve categorías religiosas que se muestran en el mapa.

Preguntas modelo:

  1. Nombra tres continentes en los cuales el cristianismo es la religión principal.
  2. ¿Cuáles son dos de los continentes en los que el islamismo es una religión muy importante? [Puede mencionar a los estudiantes que el islamismo es la religión de los musulmanes.]
  3. ¿Por qué te parece que la Antártida y muchas áreas que están al norte de los 60º N están representadas por el color que indica "Otras, mixtas, ninguna"?
  4. ¿Qué continente tiene el mayor número de religiones importantes?
  5. ¿Por qué te parece que el cristianismo es la principal religión de América del Norte, América del Sur y de Australia? [Puede ser necesario hacer una investigación histórica.]
  6. ¿Por qué te parece que el islamismo es una de las principales religiones de África y de Asia? [Puede ser necesario hacer una investigación histórica.]

Alfabetización de adultos
Los colores del mapa Alfabetización de adultos muestran, en regiones diferentes del mundo, el porcentaje de la población, de más de 15 años, que sabe leer y escribir. Pida a los estudiantes que identifiquen las cinco categorías de alfabetización que se muestran en el mapa.

Preguntas modelo:

  1. Nombra los tres continentes en los que más del 95 % de los adultos sabe leer y escribir.¿Por qué te parece que las tasas de alfabetización son tan altas en estos lugares?
  2. ¿Qué continente tiene las tasas de alfabetización más bajas?
  3. Identifica dos países de Asia en los que saben leer y escribir sólo del 0 al 40 % de los habitantes que tienen más de 15 años.
  4. ¿Qué factores te parece que contribuyen a disminuir las tasas de alfabetización?
  5. ¿De qué manera la capacidad de leer y escribir podría afectar la calidad de vida de una persona?

Personas por médico
Los colores del mapa Personas por médico comparan el número de personas con el número de médicos disponibles para atenderlas, en las distintas regiones del mundo. Pida a los estudiantes que identifiquen las cinco distintas tasas de personas por médico que se muestran en el mapa. Asegúrese de que los estudiantes entienden que cuanto más baja es la tasa, mayor es el acceso de las personas a la asistencia médica.

Preguntas modelo:

  1. ¿Qué países o regiones tienen pocas personas por médico?
  2. ¿Qué países o regiones tienen muchas personas por médico?
  3. ¿Qué factores te parece que, en ciertas regiones del mundo, contribuyen a que haya muchas personas por médico en oposición a pocas personas por médico?
  4. ¿De qué manera el número de personas por médico que hay en un país podría afectar la calidad de vida de una persona?

Expectativa de vida
Los colores del mapa Expectativa de vida muestran la edad promedio que viven las personas en regiones diferentes del mundo. Pida a los estudiantes que identifiquen los seis rangos diferentes de expectativa de vida que se muestran en el mapa.

Preguntas modelo:

  1. ¿En qué países o regiones las personas tienen tendencia a vivir más tiempo?
  2. ¿En qué países o regiones las personas tienen tendencia a vivir menos tiempo?
  3. ¿Qué factores te parece que contribuyen para que haya una expectativa de vida más alta o más baja en ciertas regiones del mundo?
  4. Compara este mapa con el mapa Personas por médico.¿De qué manera el número de personas por médico que hay en un país podría afectar la calidad de vida de una persona?
  5. ¿De qué manera la expectativa de vida promedio de un país podría reflejar la calidad de vida de sus ciudadanos?

 

Mapas del mundo y mapas de continentes

Crecimiento de la población
El crecimiento de la población se muestra en los mapas temáticos del mundo y de cada uno de los seis continentes habitados. Para cada uno de estos mapas, pida a los estudiantes que identifiquen las distintas tasas de crecimiento de la población, proyectadas para el período que va del 2005 al 2015.

Preguntas modelo (se pueden usar con cada continente):

  1. ¿Qué regiones tienen el crecimiento proyectado más bajo?¿Por qué te parece que es así?
  2. ¿Qué regiones o países tienen el crecimiento proyectado más alto?
  3. Compara el mapa Crecimiento de la población con el mapa Personas por carro del continente.¿Ves algún patrón entre estos dos mapas?¿Qué conclusiones puedes sacar a partir de la comparación de estos mapas?
  4. Compara el mapa Crecimiento de la población de un continente con los de los demás continentes.¿En qué se parecen las tasas de crecimiento proyectadas?
  5. ¿De qué manera el crecimiento de la población podría afectar la economía de los países o regiones?

Personas por carro
Las Personas por carro se muestran en los mapas temáticos del mundo y de cada uno de los seis continentes habitados. El número de carros por persona es una forma de medir el estándar de vida de regiones distintas. Cuantas menos personas hay por carro, más alto es el estándar de vida de un país. Para cada uno de estos mapas, pida a los estudiantes que identifiquen las distintas tasas de personas por carro que se muestran en el mapa.

Preguntas modelo (se pueden usar con cada continente):

  1. ¿Qué regiones tienen el número más bajo de personas por carro?
  2. ¿Qué regiones tienen el número más alto de personas por carro?
  3. ¿Varía el estándar de vida de este continente, de país en país o de región en región, o es el mismo en todo el continente?¿Cómo clasificarías el estándar de vida de este continente?
  4. Compara el mapa Personas por carro de un continente con los de los demás continentes.¿En qué se parecen?¿Qué continentes parecen tener el estándar de vida más alto?¿Qué continentes parecen tener el estándar de vida más bajo?

Recursos energéticos
Los recursos energéticos se muestran en los mapas temáticos del mundo y de cada uno de los seis continentes habitados. Para cada uno de estos mapas, pida a los estudiantes que identifiquen los diferentes recursos energéticos que se muestran en el mapa.

Preguntas modelo (se pueden usar con cada continente):

  1. ¿Qué regiones del continente tienen grandes depósitos de carbón?¿Y de petróleo?¿Y de gas natural?¿Y de uranio?
  2. Compara los mapas Recursos energéticos con un mapa de cobertura del suelo del continente.¿Ves algunos patrones entre los depósitos de recursos energéticos y los accidentes geográficos? Si es así, ¿cuáles son?
  3. Compara el mapa Recursos energéticos de un continente con los de los demás continentes.¿En qué se parecen los recursos energéticos?
  4. ¿De qué manera la presencia o la ausencia de estos recursos podría afectar la economía de los países o regiones?

 

 

Consejos para enseñar con gráficas

Gráficas del mundo
Hay siete gráficas que proporcionan una perspectiva general del mundo al comparar determinadas características de la geografía física y cultural. Estas gráficas incluyen:

  • Área territorial de los continentes
  • Montaña más alta de cada continente
  • Tasa de crecimiento de la población
  • Principales religiones
  • Ciudades más grandes
  • Áreas urbanas más grandes
  • Principales consumidores de energía

Área territorial de los continentes
Esta gráfica circular emplea colores diferentes para comparar el área territorial total de cada continente.

Preguntas modelo:

  1. ¿Cuál es el continente más grande?¿Y el más pequeño?
  2. Compara esta gráfica con el Mapa del mundo de las páginas 6 y 7 del Nystrom Atlas del Mundo. ¿Refleja el mapa con exactitud la información de la gráfica?¿Por qué? [Puede pedir a los estudiantes que comparen el mapa y un globo terráqueo.]
  3. ¿Por qué la Antártida aparece tan grande en el mapa cuando es sólo una pequeña porción del área territorial del mundo?

Montaña más alta de cada continente
Esta gráfica de barras modificada emplea montañas en lugar de barras para comparar los puntos más altos de cada uno de los siete continentes. [Puede mencionar que la elevación de una montaña se mide desde el nivel del mar, no desde la base hasta el pico. El monte Kilimanjaro es, en realidad, más alto que el monte Everest desde la base hasta el pico, pero el monte Everest tiene una mayor elevación sobre el nivel del mar.]

Preguntas modelo:

  1. En un mapa físico del mundo, o en un globo terráqueo, ubica cada una de las montañas que aparecen en la gráfica.
  2. ¿Cuál es el nombre de la cordillera donde se ubica cada montaña?
  3. ¿En qué país está cada montaña?

Tasa de crecimiento de la población
Esta gráfica emplea colores diferentes para mostrar el crecimiento de la población de los seis continentes habitados desde 1650 hasta el 2025.

Preguntas modelo:

  1. ¿Qué continente tiene la población más grande?¿Y la más pequeña?
  2. ¿Qué continentes tienen una población que ha crecido espectacularmente en los últimos 50 a 60 años?
  3. ¿Qué continentes han experimentado un crecimiento de la población más gradual a lo largo del tiempo?
  4. Alrededor de 1950, la población del mundo empezó a crecer a un ritmo más rápido que el que tuvo en los trescientos años anteriores.¿Por qué te parece que es así? [Puede ser necesario hacer una investigación.]

Principales religiones
Esta gráfica circular emplea colores diferentes para comparar el número de adherentes de las principales religiones del mundo.

Preguntas modelo:

  1. ¿Qué religión tiene la mayor cantidad de seguidores? [Puede explicar a los estudiantes el término adherentes. ]
  2. Compara esta gráfica con el mapa Principales religiones.
  3. ¿Qué religiones podrían incluirse en la categoría "Otras" de la gráfica?
  4. En el mapa Principales religiones, el hinduismo y el budismo son religiones principales sólo en ciertas partes de Asia. ¿Por qué te parece que estas religiones tienen la cantidad suficiente de seguidores para aparecer como categorías separadas en la gráfica? (Pista: Vuelve a mirar la gráfica Tasa de crecimiento de la población.)

Ciudades más grandes
Esta gráfica de barras compara la población de las veinte ciudades más grandes del mundo. Los colores muestran los continentes en donde están estas ciudades.

Preguntas modelo:

  1. ¿Cuál es la ciudad más grande del mundo?¿Cuánta gente vive en esta ciudad?¿Qué diferencia de población hay entre la primera y la segunda ciudad más grande?
  2. ¿Cuál es la población media de las veinte ciudades más grandes del mundo? [Pista: recuerde a los estudiantes que, para hallar una media, deben sumar todos los datos y dividirlos por el número total de datos; en este caso, 20.]
  3. ¿Qué continente tiene la mayor cantidad de las ciudades más grandes del mundo?
  4. ¿Qué países tienen más de una de las ciudades más grandes del mundo?

Áreas urbanas más grandes
Esta gráfica de barras compara la población de las veinte áreas urbanas más grandes del mundo. Los colores muestran los continentes en donde se ubican estas áreas urbanas. [Puede recordar a los estudiantes que un área urbana incluye una ciudad y sus barrios periféricos.]

Preguntas modelo:

  1. ¿Cuál es el área urbana más grande?¿Cuánta gente vive en esta área urbana?¿Qué diferencia de población hay entre la primera y la segunda área urbana más grande?
  2. ¿Qué continente tiene la mayor cantidad de las áreas urbanas más grandes del mundo?
  3. ¿Qué países tienen más de una de las áreas urbanas más grandes del mundo?
  4. Compara esta gráfica con la gráfica de las ciudades más grandes.¿Qué ciudades son también una de las áreas urbanas más grandes del mundo? Halla Shanghái en ambas gráficas.¿Qué conclusión puedes sacar sobre el lugar donde la gente vive en el área de Shanghái, dado que es la ciudad más grande del mundo, pero que ocupa el noveno lugar dentro de las áreas urbanas más grandes?
  5. ¿Cuáles son los dos continentes que no tienen ninguna de las áreas urbanas más grandes del mundo?¿Por qué te parece que es así?

Consumo de energía
Estas gráficas de barra muestran de qué manera países diferentes consumen los principales recursos energéticos del mundo. Los porcentajes muestran la cantidad de cada recurso energético que consumen los cinco principales países y, luego, todos los demás países que utilizan este recurso.

Preguntas modelo:

  1. ¿Qué país es el mayor consumidor de petróleo?¿Qué porcentaje del petróleo mundial consume este país?¿Qué país es el segundo consumidor de petróleo? Aproximadamente, ¿cuánto petróleo más que el segundo país consumidor utiliza el primero?
  2. ¿Qué país consume la mayor cantidad de recursos energéticos?
  3. ¿Qué otros países son los principales consumidores de más de uno de los recursos energéticos del mundo?
  4. ¿Qué porcentaje del uranio del mundo consumen los Estados Unidos?¿Este porcentaje cómo se compara con el porcentaje consumido por todos los demás países?

Gráficas de los continentes
Para cada uno de los seis continentes habitados, hay seis gráficas que comparan características de la geografía física y cultural para países o regiones escogidos. Estas gráficas incluyen:

  • Clima y climogramas
  • Población urbana y rural
  • Balanza comercial
  • Principales religiones
  • Expectativa de vida
  • Tecnología

Clima y climogramas
Esta combinación mapa-gráfica compara los patrones de temperatura y de precipitaciones de las distintas regiones climáticas del continente. Los colores del mapa Clima representan estos patrones climáticos diferentes. Los climogramas muestran la longitud, la latitud, la elevación y las precipitaciones y temperatura medias mensuales de cada ciudad. El color del climograma de cada ciudad se relaciona con el tipo de clima correspondiente a la ubicación de la ciudad en el mapa.

Preguntas modelo (se pueden usar con cada continente):

  1. ¿De qué manera la latitud afecta el clima? (¿Cuáles tienen, generalmente, climas más cálidos, las ciudades que están cerca del ecuador o cerca de los polos?)
  2. ¿De qué manera la elevación afecta el clima? (¿Cuáles tienen, generalmente, climas más cálidos, las ciudades de las montañas o las ciudades que están a nivel del mar?)
  3. ¿Qué patrones de precipitación observas en los climas polares?¿Y en los climas tropicales?¿Y en los climas templados?
  4. Compara los climas de las ciudades de continentes diferentes.¿Qué semejanzas observas?¿Qué diferencias observas?

Población urbana y rural
Estas gráficas circulares, llamadas El lugar donde la gente vive, emplean colores diferentes para mostrar los porcentajes de personas que viven en áreas urbanas y de personas que viven en las áreas rurales de los países escogidos de cada continente. Pida a los estudiantes que identifiquen qué color representa la población urbana de un país y qué color representa la población rural.

Preguntas modelo (se pueden usar con cada continente):

  1. Identifica qué países tienen una población principalmente urbana y cuáles son principalmente rurales.
  2. ¿Qué país tiene la mayor cantidad de población urbana?¿Cuál tiene la mayor cantidad de población rural?
  3. ¿Observas en el continente patrones de población urbana-rural? Si es así, ¿cuáles son?
  4. ¿Vives en un área urbana (ciudades y barrios periféricos) o en un área rural?¿En qué se diferencian los patrones de población?

Balanza comercial
Estas gráficas de barras emplean colores diferentes para comparar el valor (en dólares estadounidenses) de las importaciones y las exportaciones de los países escogidos de cada continente. Pida a los estudiantes que identifiquen qué color/barra representa el valor de las importaciones de un país, y cuál representa el valor de sus exportaciones.

Preguntas modelo (se pueden usar con cada continente):

  1. ¿Cuál de estos países gasta más en importaciones?¿Cuál gasta menos?
  2. ¿Cuál de estos países gana más en exportaciones?¿Cuál gana menos?
  3. ¿Cuál de estos países importa más de lo que exporta (balanza comercial negativa o déficit comercial)?
  4. ¿Cuál de estos países exporta más de lo que importa (balanza comercial positiva o superávit comercial)?
  5. Compara la gráfica Balanza comercial con los mapas Alfabetización, Personas por médico, Personas por carro o Expectativa de vida.¿Qué patrones observas entre la balanza comercial de un país y la calidad de vida que hay en él?

Seguidores de las principales religiones
Estas gráficas de barras emplean colores diferentes para comparar el porcentaje de adherentes de las distintas religiones en los países escogidos de cada continente. Pida a los estudiantes que identifiquen los colores que representan a los seguidores de cada religión. [Puede expllicar a los estudiantes el término adherentes .]

Preguntas modelo (se pueden usar con cada continente):

  1. ¿Es dominante cualquier grupo religioso en muchos o en todos los países del continente? Si es así, ¿qué grupo es?¿Por qué crees que esta religión tiene más seguidores que otras?
  2. Pida a los estudiantes que expliquen los patrones religiosos de un país, región o continente. [Puede ser necesario hacer una investigación histórica.] Los ejemplos incluyen:
    • "Ninguno" en China
    • "Católico romano" en los países de América Latina
    • "Protestante" en los Estados Unidos
    • "Musulmán" en los países del sudoeste de Asia y del norte de África. [Puede recordar a los estudiantes que los musulmanes son los seguidores del islam.]
    • mayor variedad de religiones en los Estados Unidos y en Canadá que en la mayoría de los demás países de América del Norte

Expectativa de vida
Estas gráficas de barras emplean dos colores diferentes para mostrar el número promedio de años que se espera que vivan hombres y mujeres en distintos países.

Preguntas modelo (se pueden usar con cada continente):

  1. ¿Qué país tiene la tasa más baja de expectativa de vida para hombres y mujeres?
  2. ¿Qué país tiene la tasa más alta de expectativa de vida para hombres y mujeres?
  3. ¿Cuál es la diferencia entre la tasa de expectativa más alta y la más baja para los hombres?
  4. ¿Cuál es la diferencia entre la tasa de expectativa más alta y la más baja para las mujeres?
  5. ¿Observas patrones en el continente? Si es así, ¿cuáles son?
  6. Calcula la expectativa de vida promedio para los hombres del continente. Calcula la expectativa de vida promedio para las mujeres del continente.

Tecnología
Estos dos conjuntos de gráficas de barras emplean colores diferentes para mostrar el número de teléfonos celulares y de computadoras personales por cada 1,000 personas de los países escogidos de cada continente.

Preguntas modelo:

  1. ¿En que países es más probable que una persona tenga un teléfono celular o una computadora personal?¿En que países es menos probable que una persona tenga un teléfono celular o una computadora personal?
  2. Compara la gráfica Tecnología con la gráfica Balanza comercial.¿Qué patrones observas?
    • En los países en los que el valor de las importaciones y de las exportaciones es bajo, ¿es más o menos probable que una persona tenga un teléfono celular o una computadora personal?
    • En los países en los que el valor de las importaciones y de las exportaciones es alto, ¿es más o menos probable que una persona tenga un teléfono celular o una computadora personal?
  3. Compara la gráfica Tecnología con la gráfica Población urbana y rural.¿Qué patrones observas?
    • En los países en los que la población es principalmente rural, ¿es más o menos probable que una persona tenga un teléfono celular o una computadora personal?
    • En los países en los que la población es principalmente urbana, ¿es más o menos probable que una persona tenga un teléfono celular o una computadora personal?
  4. Compara la gráfica Tecnología con el mapa Alfabetización de adultos.¿Qué patrones observas?
    • En los países que tienen tasas de alfabetización bajas, ¿es más o menos probable que una persona tenga un teléfono celular o una computadora personal?
    • En los países que tienen tasas de alfabetización altas, ¿es más o menos probable que una persona tenga un teléfono celular o una computadora personal?

 

Consejos para enseñar con fotos

En este sitio hay seis recorridos fotográficos. Los pies de foto enfatizan en caracteres grandes los temas de estudios sociales o los puntos regionales de interés. Las imágenes ayudan a hacer que los conceptos sean más concretos, al mostrar:

  • características físicas (como montañás, ríos e islas)
  • características culturales (como ciudades, canales y edificios)
  • personas
  • acontecimientos culturales
  • uso de la tierra
  • cobertura del suelo

Estas fotos son especialemente útiles para brindar un recurso visual para las características que se dan exclusivamente en continentes específicos, como el Sahara en África, el interior de Australia o la selva amazónica en América del Sur. Los estudiantes pueden usar los Recorridos fotográficos para:

  • obtener un sentido visual de las personas y los lugares del mundo
  • comparar/contrastar los continentes geográfica y culturalmente
  • aclarar conceptos geográficos y culturales
  • mejorar informes y presentaciones

Anime a los estudiantes a ubicar lugares específicos en mapas o en globos terráqueos para hacer otros análisis.

 

Consejos para enseñar con enlaces

Estos Enlaces pueden ayudar a los maestros y a los estudiantes a hallar sitios relacionados con la geografía y la cultura mundial y regional. Estos sitios han sido revisados y seleccionados para ofrecer enlaces útiles a recursos en línea que sirvan de apoyo a los currículos de geografía mundial y de las culturas del mundo.

  • Debido a que los sitios Web se modifican de vez en cuando, Nystrom no garantiza su contenido ni es responsable por él, ni por la posibilidad de que puedan cambiar las direcciones (URL).
  • Aunque Nystrom ha intentado seleccionar enlaces a sitios Web que no tuvieran promociones ni publicidad, no siempre ha sido posible. Por favor, tenga en cuenta que cuando los sitios incluyen promociones o publicidad, Nystrom no los respalda ni intenta promoverlos de ninguna manera.

En este sitio hay siete conjuntos de enlaces. Hay un conjunto de enlaces para el mundo y para cada uno de los seis continentes habitados. Cada lista incluye un enlace directo al sitio, su URL y una breve descripción.

Estos enlaces se pueden usar para:

  • responder preguntas
  • ampliar una lección
  • tareas diarias
  • proyectos de investigación

Los maestros pueden presentar un enlace del día o de la semana en el que los estudiantes pueden entrar durante su tiempo libre.

Prueba del atlas

Los maestros pueden descargar e imprimir la siguiente prueba que evaluará lo que los estudiantes saben acerca del Nystrom Atlas del Mundo. Se pueden usar como pruebas de diagnóstico y como pruebas finales para evaluar el conocimiento del alumno antes y después de usar el programa Our World Today.

Haga clic en el examen que está a continuación para descargarlo:

 
 
 
 
 
 
 
 
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